¿Qué enseñamos en el Nivel Inicial sobre Prácticas del Lenguaje?
(Ideas tomadas del Diseño Curricular de nivel inicial para salas de 4 y 5 años en CABA)
Las Prácticas del Lenguaje contribuyen en gran medida al mejoramiento personal y social: saber hablar, saber escuchar, saber leer y saber escribir de acuerdo con las exigencias de la situación comunicativa
facilitan la integración social y permiten un desarrollo más pleno de la
persona.
Cuando los niños y las niñas ingresan a las salas de 4 y 5 años ya han construido diversos saberes respecto de las prácticas de oralidad, lectura y escritura presentes en sus distintas culturas según las experiencias que han podido construir en años precedentes, tanto en el entorno escolar como en el familiar. El Jardín retoma esos saberes
y los profundiza, es decir, crea las
condiciones para que amplíen y enriquezcan sus posibilidades de comunicacion,
tanto oral como escrita. Asimismo,
para que comiencen a reflexionar sobre algunos usos del lenguaje en el ámbito
de lo cotidiano, en torno a lo literario y en situaciones en las que se
pretende saber más sobre un tema.
El conocimiento de la lengua se
construye a medida que se desarrollan las prácticas del lenguaje, prácticas que
involucran hablar, escuchar, leer y escribir. El acento está puesto
predominantemente en las prácticas sociales de quien habla, escucha, lee y
escribe para expresarse, para comunicarse. Los seres humanos ejercen estas
prácticas en diversos contextos de interacción durante toda la vida en
sociedad. Su apropiación se logra en forma pausada y progresiva. Por este motivo, se torna imprescindible generar múltiples y variadas situaciones en las que los niños y las niñas ejerzan las distintas prácticas sociales del lenguaje de manera sostenida y articulada, para que desde una temprana edad se apropien de ellas de forma progresiva. Por ejemplo, para que los niños y las niñas puedan afianzar la práctica de comentar, es necesario que están expuestos/as a variadas experiencias y vivencias que impliquen diversas clases de comentarios: de noticias, de cuentos, de temas de interés relacionados con el Jardín o con el barrio, de programas de televisión, de obras de teatro, entre otros. Asimismo, las funciones de la lectura y de la escritura se aprenden en la medida en que leen o escuchan leer, escriben por sí mismos/as o dictan a una persona adulta cuentos,
poemas, textos para guardar memoria, para reorganizar el conocimiento, para
seguir los pasos de un instructivo, para comunicarse con un/a destinatario/a
ausente, etcétera.
Por eso es fundamental que las alumnas y los alumnos ejerzan las prácticas que todo/a lector/a y todo/a escritor/a pone en juego aun cuando no se hayan apropiado todavía del sistema notacional, para conformar con sus compañeros/as de sala y sus docentes una comunidad de lectores/ as y escritores/as. A través
de la participación en actos de lectura y de escritura, aprenderán sus
funciones, la alfabeticidad del sistema de escritura y las características del
lenguaje escrito.
Lic. M. Magdalena Sabella
Psicopedagoga
M.N. 140606
psicopedagogiareflexiones.blogspot.com
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